周建芳

管理学硕士，经济学博士，图书与档案信息中心研究馆员。开发的MOOC在多个平台上线，选课人数累计超过15万，深受学习者好评，被教育部认定为国家精品在线开放课程。

第1章 信息素养
　　导入案例：信息达人
　　有这样一群人，遇到任何问题，都能通过自己的探究找到解决的方法和思路。碰到任何事情，总能解决，不仅效率高，而且质量好。
　　当你用Word很认真地做简历的时候，他只是在搜索引擎中输入“filetype：doc 简历”，然后按回车键，在下载的多个简历中找一个做得好的，把自己的内容置换进去就可以了。
　　当你“有问题，百度一下”成为习惯时，他会告诉你“万不得已，不用百度”，而且会强调“不用百度并非百度不好，而是因为有更好的选择”。
　　当你还在去隔壁大学蹭课的时候，他已经为这学期要学的每一门课找到了多个国内外的同名在线课程，不但免费，而且优质。
　　当你还在痛苦地比对两篇长文的细微差别时，他轻松地打开一个网站，复制→粘贴→提交，差别立现。
　　当你遇到问题不知所措时，他会默默打开知乎寻求攻略，然后根据攻略进一步查找需要的信息。
　　
　　他们是信息达人，他们具有较高的信息素养。
　　他们了解大量信息资源，知晓许多信息知识，清楚权威的信息渠道，知道小众的信息工具，掌握实用的搜索技巧，遵循基本的信息伦理。更重要的是，他们具有较强的信息意识，对新事物敏感、敏锐，遇到问题能够首先想到基于信息来解决。
　　本章主要介绍信息素养。
　　1.1 信息素养概述
　　信息技术的迅猛发展及其产业化的空前成功将人类社会带入到信息无处不在的信息泛在时代。信息数量的激增、信息形式的多样、信息质量的差异以及信息近乎无限供给与信息个性化需求之间的矛盾使得人们在享受信息福利的同时不得不面对信息爆炸、信息过载等诸多困惑和烦恼，具备一定的信息素养已经成为个人适应信息社会的必要条件。作为一种综合能力的具体体现，信息素养不仅关乎个人在信息社会的生存与发展，也关系到整个人类社会的进步与发展。因此，信息素养以及信息素养教育在国内外逐渐得到重视。
　　1.1.1 信息素养运动
　　信息素养（information literacy），也称信息素质，在我国港澳台地区称为资讯素养。尽管信息素养这一概念由泽考斯基明确提出是在 1974 年，但信息素养运动的起源可以追溯到17世纪。
　　20世纪70年代以来，国内外图书馆开展的读者教育活动、大学开设的“文献检索”“信息检索”等通识课程可以被认为是信息素养运动的一部分，不过信息素养是一个更宽泛、更综合的概念。
　　互联网的发展与普及为信息素养运动的发展带来了新的契机。21世纪以来，世界各国政府开始重视信息素养，并将其纳入系统的教育计划。1998年，美国学校图书馆协会（American Association of School Labrarians，AASL） 和美国教育传播与技术协会（Association for Educational Communications and Technology，AECT）发布了《学生学习的信息素养标准》。2000年1月，美国大学与研究图书馆协会（Association of College and Research Libraries，ACRL） 发布了《高等教育信息素养能力标准》，在此基础上，美国大学与研究图书馆协会在之后的几年相继发布了各专业领域的信息素养标准，如《科学、工程与技术领域信息素养标准》《人类学与社会学学生信息素养标准》等。联合国教育、科学及文化组织（United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization，UNESCO，简称“联合国教科文组织”）分别于2003年和2005年召开了以信息素养为主题的世界性大会，并发布了两个重要宣言，即《布拉格宣言》和《亚历山大宣言》。2015年2月，美国大学与研究图书馆协会发布了《高等教育信息素养框架》，以替代之前的《高等教育信息素养能力标准》，并引入了“阈概念”“元素养”“元认知”等革新性概念。
　　除了美国，澳大利亚、欧洲等国家和地区也积极推动信息素养运动的发展，不仅相继提出了本国和本地区的信息素养标准，而且定期举办信息素养会议。
　　我国也积极参与、推动信息素养的普及与发展，每年定期举办信息素养教育大会。一方面努力推进《关于进一步加强高等学校信息素养教育的指导意见》的制定，另一方面积极推动全民信息素养教育的开展。
　　1.1.2 信息素养的定义
　　信息素养是一个动态变化的概念，站在不同的立场，基于不同的视角，不同的人和组织对信息素养有不同的定义。率先提出信息素养这一概念的泽考斯基将信息素养定义为“利用众多信息工具以及主要信息资源解决具体问题的技能”。1985年，布雷维克将信息素养定义为“检索技巧、检索工具和信息资源知识的集合，是解决问题的一种形式”。1989年，美国图书馆协会（American Library Association，ALA）在《信息素养委员会主席总报告》中将“能够充分认识到何时需要信息，并具有高效发现、检索、评价和利用所需信息的能力”的人视为具有信息素养的人。2003年在《布拉格宣言》中，信息素养被定义为“确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息来解决问题的能力”。英国图书馆与情报专家学会（Chartered Institute of Library and Information Professionals，CILIP）认为信息素养是“知道什么时候、为什么需要信息，去哪里找到信息，而且知道如何用一种道德的方式评估、使用和交流信息”。在2015年美国大学与研究图书馆协会发布的《高等教育信息素养框架》中，信息素养被定义为“包括对信息的反思性发现，对信息如何产生和评价的理解，以及利用信息创造新知识并合理参与学习团体的一组综合能力”。
　　在系统梳理信息素养起源和发展的基础上，参考国内外相关研究，本书将信息素养定义为：基于信息意识、信息知识、信息伦理，通过确定、检索、获取、评价、管理、应用信息解决所遇到的问题并以此重构自身知识体系的综合能力和基本素质。信息素养以信息意识、信息知识、信息伦理为基础，包括确定信息、检索信息、获取信息、评价信息、管理信息、应用信息六种信息能力，强调在基于信息解决问题的过程中自身知识体系的重构。
　　1.1.3 信息素养与元素养
　　随着互联网尤其是移动互联网的发展，人们利用与创造信息的理念、环境、方法、工具发生了前所未有的变化，由此催生了数据素养、媒体素养、数字素养、视觉素养等新的概念和理念。这些新的概念和理念与信息素养既有联系又有区别，很难完全纳入信息素养的概念范畴，传统的信息素养能力标准面临诸多挑战。
　　元素养的提出为信息素养的发展带来了新的契机。元素养是雅各布森提出的概念，可以理解为“催生其他素养的素养”。其他诸多新素养虽然与信息素养存在区别，但是这些新概念都关注信息以及信息的理解、评估与利用，强调基于信息的批判性思维，其差异在于关注的信息形式和技术有所不同，信息素养是它们的核心基础，因此完全可以基于信息素养构建数字化时代的元素养。
　　1.1.4 信息素养与终身学习
　　终身学习是贯穿人的一生的学习过程。在这个过程中，个体持续获得生存与发展所需要的知识与技能，并逐渐形成自己的价值观和思维方式。尽管终身学习不排斥被动的教育培训和潜移默化，但更强调学习的主动性和自主性。
　　终身学习是现代社会的生存方式，无论对社会的进步还是对个体的发展都具有重要意义。人类社会处于一个持续发展的过程中，新的事物不断涌现，个体为了适应社会的发展就需要不断更新自己的知识技能，这就要求全社会进行终身学习。即使社会不进步，个体自身也需要不断提升，积累新知识，学习新技能以更好地获得个人的发展，而学校教育只是终身学习的一个阶段，学校之外的终身学习显得更为重要。
　　终身学习与信息素养密切相关。以“走向具有信息素养的社会”为主题的《布拉格宣言》认为，作为一种适应社会的基本能力和参与社会的先决条件，信息素养能够确定、检索、评估、组织和有效地生产、使用与交流信息，并解决所遇到的问题，是终身学习的一种基本人权。以“信息社会在行动：信息素养与终身学习”为主题的《亚历山大宣言》指出，信息素养和终身学习是信息社会的灯塔，照亮了通向发展、繁荣和自由的道路。信息素养是终身学习的核心。终身学习可以帮助所有人走向共同发展。
　　探究任务1-1：大学教育与社会需求，真的脱节？
　　很多人从事的工作与大学所学的专业完全不对口，即使专业对口，也会发现大学里学的东西有很多在工作中用不上，工作中需要的东西大学中又没有直接学。所以，有人就吐槽大学教育与社会需求之间的脱节问题。
　　这个问题，你怎么看？建议从信息素养与终身学习的角度思考。
　　扫码了解这个问题的一家之言。
　　1.2 信息素养标准与框架
　　作为一种适应现代信息社会的综合能力和基本素质，信息素养不应该只是一个概念，更需要一定的、细化的评估标准。国内外相关机构提出各自的信息素养标准。
　　1.2.1 高等教育信息素养能力标准
　　美国大学与研究图书馆协会是美国图书馆协会的分支机构。2000年1月18日，美国大学与研究图书馆协会标准委员会审议通过了《高等教育信息素养能力标准》 。其中包含5项标准和22项具体指标。
　　标准一：具有信息素养能力的学生能确定所需要的信息种类和程度。
　　执行指标：
　　（1）能选定并连通所需要的信息。
　　（2）能确认各种不同类型和格式的潜在的信息源。
　　（3）能考虑获取所需要信息的成本和利益。
　　（4）能重新评价信息需要的特点和信息需要的扩充。
　　标准二：具有信息素养能力的学生能有效而又高效地获取所需要的信息。
　　执行指标：
　　（1）能选用*适当的调研方法或检索系统获取所需要的信息。
　　（2）能建构和完善有效的搜索策略。
　　（3）能运用各种方法检索在线信息或个人信息。
　　（4）必要时能优化搜索策略。
　　（5）能写出摘要、记录和管理信息及其来源。
　　标准三：具有信息素养能力的学生能评判性地评价信息及其来源，并能把所遴选出的信息与原有的知识背景和评价系统结合起来。
　　执行指标：
　　（1）能从所收集的信息中，概括出中心思想。
　　（2）能连通并运用原始的标准来评价信息及其来源。
　　（3）能综合中心思想，以形成新的理念。
　　（4）能对新旧知识进行对比，确认所增加的价值、矛盾性或其他别具一格的信息特点。
　　（5）能判断新的知识是否对个人价值观体系产生影响，并采取措施使二者融合。
　　（6）能够通过与他人或者某一领域的专家、实践者对话，验证对信息的理解和解读。
　　（7）能确定原始的咨询应该如何修改。
　　标准四：具有信息素养能力的学生，无论是个体还是团体的一员，能有效地利用信息达到某一特定的目的。
　　执行指标：
　　（1）能用新旧知识创造新的计划、新的作品和表现形式。
　　（2）能修改发展程序以满足于作品或表现形式的需要。
　　（3）能把作品或表现形式与他人有效地交流。
　　标准五：具有信息素养能力的学生懂得有关信息技术的使用所产生的经济、法律和社会问题，并能在获取和使用信息中遵守公德和法律。
　　执行指标：
　　（1）懂得与信息和信息技术有关的道德、法律和社会经济问题。
　　（2）遵守法律、规章、团体制度和有关获取及使用信息资源的礼貌规范和网络行为规范。
　　（3）能在交流作品或表现形式中使用信息来源。
　　1.2.2 高等教育信息素养框架
　　2015年2月5日，美国大学与研究图书馆协会理事会正式批准通过了《高等教育信息素养框架》，作为2000年制定的《高等教育信息素养能力标准》

目录
第1章 信息素养 1
1.1 信息素养概述 1
1.2 信息素养标准与框架 4
1.3 信息素养教育 11
第2章 信息检索基础知识 13
2.1 信息概述 14
2.2 信息检索概述 19
2.3 信息检索技术 25
2.4 信息检索策略 35
第3章 图书信息检索 40
3.1 图书概述 41
3.2 馆藏图书的查询与利用 45
3.3 电子书查询 49
第4章 学术论文信息检索 61
4.1 学术论文概述 62
4.2 学术论文数据库 68
4.3 学术搜索引擎 83
4.4 学术评价 88
第5章 专利、标准与数据检索 97
5.1 专利检索 97
5.2 标准检索 105
5.3 数据检索 110
第6章 司法、教育、企业、卫健信息检索 124
6.1 法律信息检索 125
6.2 教育信息检索 130
6.3 企业信息检索 136
6.4 医卫健康信息检索 141
第7章 网络信息资源检索 145
7.1 网络信息资源概述 146
7.2 互联网信息资源 150
7.3 网络信息检索 165
7.4 搜索引擎 167
7.5 网络导航 190
第8章 大学生常用信息检索与利用 195
8.1 在线课程资源 196
8.2 课外考试信息的检索与利用 199
8.3 就业信息的检索与利用 203
第9章 综合检索案例 207
9.1 案例一：阅读经典—图书信息获取的多种渠道 207
9.2 案例二：获取信息，学好高数 211
9.3 案例三：教材配套课件，可以这样找 215
9.4 案例四：为考研收集信息 216
9.5 案例五：为毕业设计（论文）收集信息 218
9.6 案例六：一分钟找出8000多个身份证号码中的错误 220
9.7 案例七：搜索+探究，制作文字云 224
参考文献 228
案例目录
案例2-1：找几年前的报纸 18
案例2-2：从导入案例看信息检索的工作原理 19
案例2-3：中国图书馆分类法 21
案例2-4：找《经济研究》上的论文，了解限制检索技术 26
案例2-5：12306检索中的布尔逻辑“与” 28
案例2-6：在万方数据库中检索“共享经济”方面的学术论文 29
案例2-7：巧用布尔逻辑“非”，探究“精确”与“模糊”的区别 30
案例2-8：PubMed中的截词检索 32
案例2-9：准备研究生入学面试，需要哪些信息？ 35
案例3-1：辨别图书真伪，去这个网站 44
案例3-2：查询《白银资本》（贡德 弗兰克著）在成都市图书馆的馆藏信息 47
案例3-3：查询《白银资本》（贡德 弗兰克著）在美国国会图书馆的馆藏信息 48
案例3-4：用超星电子书数据库找电子书 53
案例3-5：用京东读书校园版找电子书 54
案例3-6：用Springer查找英文版电子书 55
案例3-7：在古登堡计划中查找免费电子书 57
案例3-8：世界数字图书馆中的免费电子书 57
案例3-9：找古籍影印本，可以用书格 58
案例3-10：用鸠摩搜索找免费电子书 59
案例4-1：找期刊论文，可以试试期刊官网 65
案例4-2：参考文献格式有国标 66
案例4-3：了解预印本系统，认识arXiv 69
案例4-4：搞定馆外授权，校外也能用维普下论文 70
案例4-5：在CNKI中查找易中天指导的学位论文 71
案例4-6：一图了解CNKI的高级检索 72
案例4-7：适合炫技的CNKI专业检索 74
案例4-8：用万方数据库，找会议论文 75
案例4-9：巧用同义词扩展，提升查全率 78
案例4-10：体验Web of Science的基本检索 79
案例4-11：Web of Science的高级检索 80
案例4-12：找外文论文，了解ScienceDirect 82
案例4-13：用PQDT查找“手游”相关的博士论文 83
案例4-14：通过百度学术查找题目中含有“信息素养”的免费论文 84
案例4-15：用PubMed查找鼻炎方面的文献 86
案例4-16：通过DOAJ查找“虚拟现实”方面的学术论文 87
案例4-17：在CNKI中查询期刊《管理世界》的影响因子 89
案例4-18：在Web of Science中查询钟南山院士的h指数 90
案例4-19：查一本SCI期刊的分区 93
案例4-20：查询SCI期刊的中科院分区 94
案例5-1：找专利，学设计 98
案例5-2：查一下“小麦粉馒头”的国家标准全文 109
案例5-3：英语词语如何搭配，数据告诉你 112
案例5-4：查找深圳市宝安区每一个公共厕所的数据 115
案例5-5：郭德纲、蔡徐坤、王一博，谁*红？ 122
案例6-1：巧用中国裁判文书网，找靠谱的律师 127
案例6-2：用中国执行信息公开网调查乐视公司 128
案例6-3：毕业证是不是真的？可以这样查！ 131
案例6-4：证券从业人员，经历可以这样查 134
案例6-5：查询留学资助项目 135
案例6-6：调查一个公司，用国家企业信用信息公示系统 136
案例6-7：查找上市公司财务数据，撰写分析报告 137
案例6-8：老干妈的商标护城河，可以这样查 140
案例6-9：医生资质可以这样查 141
案例6-10：口罩的注册信息，可以这样查 143
案例7-1：微信公众号上的干货 147
案例7-2：免费查找《宜宾日报》2017年3月25日第2版的PDF全文 150
案例7-3：学灯具知识，用京东 152
案例7-4：搜索知乎，查找多方观点 154
案例7-5：听音识曲 156
案例7-6：以图识图：根据一个找系列 158
案例7-7：在百度文库中查找向国外作者索取文献全文的英文信件模板 160
案例7-8：百度经验与WikiHow中的干货 162
案例7-9：征婚交友，用小木虫？ 164
案例7-10：找列车时刻表，用百度，还是12306？ 167
案例7-11：专搜音效资源的垂直搜索引擎FindSounds 171
案例7-12：用filetype语法搜索“中级财务会计”方面的PPT文件 176
案例7-13：检索“经济内循环”的内容，为了提高检索效果，要求关键词“经济内循环”出现在网页的标题中 177
案例7-14：玩转site，在四川大学公共管理学院官网上查找研究生复试参考书目 177
案例7-15：用inurl，找免费电子书 179
案例7-16：找句子出处，可以用双引号 181
案例7-17：简单的空格，炫酷的搜索 182
案例7-18：文献检索or信息检索 183
案例7-19：搜索结果去广告，可以用减号 184
案例8-1：TED，传播有价值的思想 197
案例8-2：一席，高质量的中文演讲平台 197
案例8-3：可汗学院 197
案例8-4：网易公开课 198
案例8-5：大学，哪些证值得考？ 199
案例8-6：做简历，不要忘了获取信息 204
探究任务目录
探究任务1-1：大学教育与社会需求，真的脱节？ 4
探究任务1-2：找信息素养标准与框架的全文 10
探究任务2-1：CNKI收录了多少北京大学的文章？ 27
探究任务2-2：CNKI期刊论文数据库中哪些检索点支持加权检索？ 33
探究任务2-3：验证CNKI位置检索 34
探究任务2-4：同样的检索词，不同的检索点 38
探究任务3-1：使用支付宝注册浙江图书馆的读者账号 45
探究任务3-2：国内外哪些图书馆有这本书？ 48
探究任务3-3：查询自己的借阅信息 49
探究任务3-4：哪些好用的读书类APP值得安装? 50
探究任务3-5：做一本CHM格式的电子书 51
探究任务3-6：本校图书馆购买的电子书数据库，你用过吗？ 52
探究任务3-7：用世界数字图书馆，找《阿富汗战争史》 58
探究任务4-1：查国内统一刊号，判断期刊真伪 64
探究任务4-2：查找《数据分析与知识发现》2020年第7期 65
探究任务4-3：查询“吕秀才”的博士论文在国家图书馆的馆藏信息 66
探究任务4-4：查找一篇会议论文，了解CNKI的会议论文数据库 72
探究任务4-5：*近10年，学院哪位老师发表的北大核心论文*多？ 74
探究任务4-6：探索一下CNKI的位置检索 75
探究任务4-7：找学位论文，对比CNKI和万方 77
探究任务4-8：用维普，找期刊论文 78
探究任务4-9：找论文全文，用Kopernio插件 81
探究任务4-10：探索ScienceDirect和OALib，对比学术数据库的站内检索与学术搜索引擎 84
探究任务4-11：用PubMed查找一本糖尿病方面的电子书 87
探究任务4-12：查询同一篇学术论文在不同平台下的被引量 89
探究任务4-13：你的专业，有哪些期刊属于“北大核心”？ 91
探究任务4-14：CSSCI与北大核心收录的期刊范围有什么不同？ 92
探究任务4-15：CSCD期刊与北大核心收录的期刊范围有什么不同？ 92
探究任务4-16：查询期刊《CHEMISTRY AND PHYSICS OF LIPIDS》的SCI分区 94
探究任务4-17：这篇论文被EI收录了吗？ 96
探究任务5-1：越狱犯专利免死的新闻是真的么？ 101
探究任务5-2：实质性地获取专利文献的全文 103
探究任务5-3：找一个IEC标准的官方售价 107
探究任务5-4：查一下“教学用热敏温度计”的标准 108
探究任务5-5：对比三类不同的标准获取渠道 110
探究任务5-6：从国家统计局网站上获取数据并在线作图 113
探究任务5-7：哪些地方的统计年鉴是可以免费下载全文的？ 114
探究任务5-8：查找芝加哥食品检查数据 116
探究任务5-9：下载并查阅WDI 118
探究任务6-1：查找《民法典》，对比数据库 125
探究任务6-2：裁判文书中，有你所在的学校吗？ 127
探究任务6-3：熟悉的哪些人，哪些机构可以在中国执行信息公开网上查到？ 129
探究任务6-4：设置筛选条件，查找庭审直播 130
探究任务6-5：身边的哪些人，通过了会计从业考试？ 134
探究任务6-6：查询任泽平在证券行业的从业经历 135
探究任务6-7：估计一下，这个商标能申请成功吗？ 139
探究任务6-8：这个是注册商标吗？ 140
探究任务6-9：查一下这家医院 142
探究任务6-10：查一下这款药品*新的批准日期 143
探究任务7-1：体验P2P信息资源的获取 149
探究任务7-2：近三年国内信息素养相关图书的目录，如何查？ 153
探究任务7-3：在知乎中查找干货资源，实现Excel的入门与精通 155
探究任务7-4：在FindSounds查找“小孩哭声”的声音 156
探究任务7-